Занятие по РКИ: как планировать и ставить цели?
В этом уроке вы:
- узнаете, что такое цели урока иностранного языка;
- познакомитесь с видами целей;
- разберетесь, чем отличаются цели и задачи урока иностранного языка;
- познакомитесь с требованиями к формулированию учебных целей и задач;
- узнаете, какими инструментами можно пользоваться для формулирования целей и задач урока иностранного языка.
Изображение: Midjourney
Важность формулирования целей.
Урок — организационная единица учебного процесса по практике иноязычной речи, направленная на достижение целей обучения. Каждый урок является продолжением предыдущего и подготовкой к следующему.
Подготовка к уроку начинается с формулировки целей.
Постановка целей является важным аспектом планирования и проведения эффективного учебного процесса. Вот лишь несколько причин, почему это необходимо:
Подготовка к уроку начинается с формулировки целей.
Постановка целей является важным аспектом планирования и проведения эффективного учебного процесса. Вот лишь несколько причин, почему это необходимо:
Организация учебного процесса.
Цели помогают структурировать урок, распределить время и ресурсы наиболее эффективно. Исходя из целей урока, преподаватель планирует различные виды деятельности, которые в свою очередь способствуют достижению поставленных целей.
Цели помогают структурировать урок, распределить время и ресурсы наиболее эффективно. Исходя из целей урока, преподаватель планирует различные виды деятельности, которые в свою очередь способствуют достижению поставленных целей.
Мотивация учащихся.
Четко сформулированные цели могут мотивировать учащихся, так как они понимают, к чему стремятся и какие результаты их ждут. Это делает процесс обучения более осмысленным.
Четко сформулированные цели могут мотивировать учащихся, так как они понимают, к чему стремятся и какие результаты их ждут. Это делает процесс обучения более осмысленным.
Оценка прогресса.
Цели служат критериями для оценки успехов учащихся. Они позволяют преподавателю и учащимся видеть, насколько эффективно идет процесс обучения и какие области требуют дополнительного внимания.
Цели служат критериями для оценки успехов учащихся. Они позволяют преподавателю и учащимся видеть, насколько эффективно идет процесс обучения и какие области требуют дополнительного внимания.
Обратная связь.
Четкие цели позволяют преподавателю предоставлять более точную и конструктивную обратную связь, что помогает учащимся корректировать свои действия и улучшать результаты.
Четкие цели позволяют преподавателю предоставлять более точную и конструктивную обратную связь, что помогает учащимся корректировать свои действия и улучшать результаты.
Какие бывают цели?
Традиционно в методике обучения иностранным языкам рассматриваются четыре аспекта ведущей цели: образовательная, воспитательная, развивающая и практическая.
Образовательная цель
Образовательная цель предполагает формирование у учащихся новых понятий и способов действий, системы научных знаний, повышение общей культуры и т.п. В ходе изучения любого иностранного языка расширяется кругозор учащихся, увеличиваются их знания о стране изучаемого языка, ее культуре, науке, литературе, искусстве и – через посредство языка – вообще о мире.
Примеры образовательных целей урока иностранного языка могут включать:
Примеры образовательных целей урока иностранного языка могут включать:
- обобщить и систематизировать знания о ...;
- добиться усвоения учащимися понятий (каких?);
- познакомить с новыми иностранными именами, фамилиями, формами приветствия, прощания, принятыми в изучаемом языке.
Воспитательная цель
Воспитательная цель урока иностранного языка направлена на формирование у учащихся личностных качеств, ценностных ориентаций через процесс изучения языка. Эти цели выходят за рамки чисто академических знаний и навыков и включают развитие моральных, этических и культурных аспектов личности.
Примеры воспитательных целей урока иностранного языка могут включать:
Примеры воспитательных целей урока иностранного языка могут включать:
- Создать условия, обеспечивающие воспитание интереса к будущей профессии … .
- Обеспечить условия для воспитания положительного интереса к изучаемому предмету … .
- Способствовать воспитанию бережного отношения к окружающей природе … .
- Способствовать воспитанию уважительного отношения к собеседнику в процессе общения, толерантного и дружелюбного отношения к людям других национальностей.
Развивающая цель
Развивающая цель урока иностранного языка направлена на развитие интеллектуальных, эмоциональных и психомоторных способностей учащихся через процесс изучения языка. Эти цели акцентируют внимание на всестороннем развитии личности учащихся, способствуя их когнитивному, эмоциональному и социальному росту.
Примеры развивающих целей урока иностранного языка могут включать:
Примеры развивающих целей урока иностранного языка могут включать:
- Способствовать развитию умений учащихся обобщать полученные знания, проводить анализ, синтез, сравнения, делать необходимые выводы ... .
- Обеспечить условия для развития умений устанавливать причинно-следственные связи между … .
- Обеспечить условия для развития умений и навыков работы с источниками учебной и научно-технической информации, выделять главное и характерное … .
- Обеспечить условия для развития внимательности, наблюдательности и умений выделять главное, оценке различных процессов, явлений и фактов … .
Практическая цель
Реализация практической цели на занятии по РКИ предполагает овладение учащимися языком как средством общения.
Примерами практической цели могут выступать следующие формулировки:
Примерами практической цели могут выступать следующие формулировки:
- Способствовать (создать условия для) формированию/совершенствованию/ развитию навыков просмотрового (изучающего, ознакомительного) чтения.
- Способствовать формированию/совершенствованию/развитию лексических навыков по теме «Путешествия».
- Способствовать формированию (совершенствованию, развитию) навыков монологической/диалогической речи, письма, восприятия речи на слух (по теме ...).
Цели VS задачи.
Практическая цель достигается путем реализации множества задач. Цели и задачи урока иностранного языка являются важными компонентами планирования и проведения урока, но они различаются по своему характеру и назначению.
Задачи обучения – это объективное отражение целей обучения применительно к конкретному этапу и условиям занятий. В рамках одной и той же цели могут решаться разные задачи обучения. Они формулируются в виде перечня знаний, навыков, умений, реализуемых в рамках сфер, тем, ситуаций общения. При этом важно, чтобы задачи были адекватны целям обучения.
Задачи обучения – это объективное отражение целей обучения применительно к конкретному этапу и условиям занятий. В рамках одной и той же цели могут решаться разные задачи обучения. Они формулируются в виде перечня знаний, навыков, умений, реализуемых в рамках сфер, тем, ситуаций общения. При этом важно, чтобы задачи были адекватны целям обучения.
Цели урока
1. Общий характер. Цели формулируются в более общем виде и отражают конечный результат, которого преподаватель хочет достичь к концу урока.
2. Направленность. Цели направлены на долгосрочные результаты обучения и развитие умений и навыков учащихся.
3. Фокус на результат. Цели описывают, что учащиеся должны уметь делать после завершения урока.
Задачи урока
1. Конкретность и детализация. Задачи более конкретны и детализированы по сравнению с целями. Они описывают конкретные шаги, которые необходимо предпринять для достижения целей.
2. Процессуальная направленность. Задачи описывают процесс обучения, методы и приёмы, которые будут использоваться на уроке.
3. Фокус на действия. Задачи описывают конкретные действия учителя и учащихся в ходе урока.
Таким образом, цели — это обобщенные результаты обучения, которых планируется достичь к концу урока. Они фокусируются на конечных умениях и навыках учащихся. Задачи — это конкретные шаги и действия, которые необходимо выполнить в процессе урока для достижения поставленных целей. Они фокусируются на процессе обучения.
| Тема урока: В магазине Практическая цель: сформировать речевое умение вести диалог-расспрос (запрашивать и сообщать информацию). Задачи:
|
Изображение: Midjourney
Требования к постановке целей.
Правильная постановка целей и задач позволяет сделать занятие более структурированным и результативным, а также помогает учащимся четко понимать, что от них ожидается и как они могут достичь успеха в изучении иностранного языка. Одним из современных подходов к формулированию целей и задач урока иностранного языка является так называемое SMART-целеполагание. SMART — это метод постановки целей, основанный на пяти критериях, представленных на рисунке.
Опираясь на SMART метод, можно выделить следующие требования к формулированию целей и задач любого урока иностранного языка. Цель должна быть:
1. Конкретной. Цель должна быть четко сформулирована и не оставлять места для двусмысленности.
Пример: Учащиеся смогут назвать и описать три вида транспорта на иностранном языке.
2. Измеримой. Цель должна содержать критерии, по которым можно оценить её достижение.
Пример: Учащиеся смогут правильно использовать 10 новых слов в предложениях.
3. Достижимой. Цель должна быть реалистичной и соответствовать уровню подготовки учащихся.
Пример: Учащиеся смогут составить короткий диалог о погоде, используя изученные фразы.
4. Релевантной (актуальной). Цель должна быть значимой и полезной для учащихся, соответствовать их потребностям и интересам.
Пример: Учащиеся научатся заполнять форму бронирования гостиницы на иностранном языке.
5. Ограниченной по времени. Цель должна быть достижимой в рамках одного урока.
Пример: К концу урока учащиеся смогут написать короткое письмо другу о своих планах на выходные.
Вышеперечисленные требования являются особенно актуальными для формулирования практической цели урока иностранного языка.
1. Конкретной. Цель должна быть четко сформулирована и не оставлять места для двусмысленности.
Пример: Учащиеся смогут назвать и описать три вида транспорта на иностранном языке.
2. Измеримой. Цель должна содержать критерии, по которым можно оценить её достижение.
Пример: Учащиеся смогут правильно использовать 10 новых слов в предложениях.
3. Достижимой. Цель должна быть реалистичной и соответствовать уровню подготовки учащихся.
Пример: Учащиеся смогут составить короткий диалог о погоде, используя изученные фразы.
4. Релевантной (актуальной). Цель должна быть значимой и полезной для учащихся, соответствовать их потребностям и интересам.
Пример: Учащиеся научатся заполнять форму бронирования гостиницы на иностранном языке.
5. Ограниченной по времени. Цель должна быть достижимой в рамках одного урока.
Пример: К концу урока учащиеся смогут написать короткое письмо другу о своих планах на выходные.
Вышеперечисленные требования являются особенно актуальными для формулирования практической цели урока иностранного языка.
Таксономия Блума.
Еще одним инструментом, который может использоваться для постановки целей урока, является таксономия Бенджамина Блума.
Таксономия Блума — это система классификации образовательных целей, разработанная в 1956 году американским психологом Бенджамином Блумом и его коллегами. Таксономия делит когнитивные (познавательные) навыки на шесть уровней, которые представляют собой иерархию от простых к сложным: знание/запоминание (Knowledge), понимание (Comprehension), применение (Application), анализ (Analysis), синтез (Synthesis), оценка (Evaluation).
Таксономия Блума используется для:
Таксономия Блума используется для:
- Формулировки учебных целей и задач.
- Разработки учебных материалов и планов уроков.
- Оценки уровня усвоения знаний учащимися.
- Определения подходящих методов обучения и оценки.
Знание (запоминание)
Первый уровень – это уровень знаний, включающий в себя как запоминание, так и предъявление информации, которую запомнили. Учащиеся будут способны вспомнить и воспроизвести информацию.
Например:
Чтобы поставить цель, используйте глаголы действия: определить, назвать, запомнить, расположить, перечислить, выучить, найти, указать, записать, выбрать.
Например:
- Определить ключевые термины и понятия.
- Перечислить основные факты.
Чтобы поставить цель, используйте глаголы действия: определить, назвать, запомнить, расположить, перечислить, выучить, найти, указать, записать, выбрать.
Понимание
Второй уровень – это уровень понимания. Учащиеся будут способны объяснить и интерпретировать информацию.
Например:
Чтобы поставить цель, используйте глаголы действия: определить, объяснить, охарактеризовать, интерпретировать, сравнить, суммировать, соотносить, извлечь, привести пример, перефразировать.
Например:
- Объяснить значение новых слов.
- Пересказать текст.
- Интерпретировать графики или таблицы.
Чтобы поставить цель, используйте глаголы действия: определить, объяснить, охарактеризовать, интерпретировать, сравнить, суммировать, соотносить, извлечь, привести пример, перефразировать.
Применение
Третий уровень – это уровень применения. Учащиеся будут способны использовать знания в новых ситуациях.
Например:
Чтобы поставить цель, используйте глаголы действия: решить, распределить, показать, объяснить, применить, вычислить, исследовать, провести эксперимент, найти, выбрать.
Например:
- Применить правила грамматики в письменных заданиях.
- Использовать новую лексику в диалогах.
- Решать задачи или выполнять упражнения на основе изученного материала.
Чтобы поставить цель, используйте глаголы действия: решить, распределить, показать, объяснить, применить, вычислить, исследовать, провести эксперимент, найти, выбрать.
Анализ
Четвертый уровень – это анализ. Учащиеся будут способны разобрать информацию на составляющие части и понять её структуру.
Например:
Чтобы поставить цель, используйте глаголы действия: анализировать, выделить, построить, выяснить, объяснить, упорядочить, придумать, выстроить, противопоставить, разделить, сделать вывод.
Например:
- Разделить текст на смысловые части.
- Сравнить и противопоставить разные точки зрения.
- Определить причины и следствия событий.
Чтобы поставить цель, используйте глаголы действия: анализировать, выделить, построить, выяснить, объяснить, упорядочить, придумать, выстроить, противопоставить, разделить, сделать вывод.
Синтез
Пятый уровень – это синтез. Учащиеся будут способны объединить элементы для создания нового целого.
Например:
Чтобы поставить цель, используйте глаголы действия: составить, разработать, группировать, комбинировать, установить, спланировать, обобщить, проверить, предложить, сформулировать.
Например:
- Написать эссе или рассказ, используя новую лексику и грамматику.
- Создать проект или презентацию по изученной теме.
- Разработать план решения проблемы.
Чтобы поставить цель, используйте глаголы действия: составить, разработать, группировать, комбинировать, установить, спланировать, обобщить, проверить, предложить, сформулировать.
Оценка
Шестой уровень – это уровень оценки. Учащиеся будут способны оценивать информацию, делать выводы и предлагать улучшения.
Например:
Чтобы поставить цель, используйте глаголы действия: оценивать, аргументировать, защитить, изложить, измерить, обсудить, проверить, обосновать, подтвердить, прогнозировать.
Например:
- Оценить качество написанного текста.
- Сделать выводы на основе анализа данных.
- Предложить улучшения или альтернативные решения.
Чтобы поставить цель, используйте глаголы действия: оценивать, аргументировать, защитить, изложить, измерить, обсудить, проверить, обосновать, подтвердить, прогнозировать.
Использованные источники
- Азимов, Э.Г., Щукин А.Н. Словарь методических терминов (теория и практика преподавания языков). - СПб. 1999. - 472 с.
- Гальскова Н.Д. Современная методика обучения иностранным языкам. Пособие для учителя. - 2-е изд., - М.: АРКТИ, 2003. - 164 с.
- Маслыко, Е.А., Бабинская, П.К. Настольная книга учителя иностранного языка: Справ. Пособие / Е.А.Маслыко - М.: Высшая школа, 1998. - С.468
- Рогова Г.В. Цели и задачи обучения иностранным языкам. Общая методика обучения иностранным языкам: Хрестоматия / сост. Леонтьев. А.А. – М.: Рус. яз., 1991, С. 75 – 82.
- Щукин А.Н. Обучение иностранным языкам: теория и практика: учебное пособие для преподавателей и студентов. – 4-е изд. –М.: Филоматис: Издательство «Омега-Л», 2010.
